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Guía de actividades y Rúbrica de evaluación - Fase 4 - Describir contexto cotidiano
Etica docente (123)
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
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Universidad Nacional Abierta y a Distancia VicerrectorÌa AcadÈmica y de InvestigaciÛn Curso: AntropologÌa Cultural CÛdigo: 400003
GuÌa de actividades y r ̇brica de evaluaciÛn – Fase 4 – DescripciÛn contexto cotidiano
1. DescripciÛn de la actividad
Tipo de actividad: Independiente Momento de la evaluaciÛn: Final Puntaje m·ximo de la actividad: 125 puntos La actividad inicia el: lunes, 1 de Agosto, 2022
La actividad finaliza el: domingo, 7 de Agosto de 2022 Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de aprendizaje:
Resultado de aprendizaje 4:
El estudiante podr· analizar la realidad que lo rodea desde una perspectiva antropolÛgica, teniendo en cuenta conceptos como cultura y mÈtodos como la etnografÌa. La actividad consiste en:
Describir, desde una perspectiva etnogr·fica, las din·micas socio culturales de su entorno cotidiano, para esto debe realizar los siguientes pasos:
Paso No. 1 Leer el siguiente texto en el cual encuentra un ejemplo del tipo de escrito que debe realizar:
Forero, F. (2006) El viejo almacÈn: conato etnogr·fico en un bar de tango en Bogot·, Colantropos. Universidad Nacional De Colombia Facultad De Ciencias Humanas, Departamento de AntropologÌa. Bogot· D. humanas.unal.edu/colantropos/files/6014/5615/34 23 /forero_viejoalmacen
Paso No. 2 Debe realizar un escrito etnogr·fico, es decir, una descripciÛn de las din·micas socioculturales (costumbres, creencias, rituales, oficios, entre otras) que ha logrado identificar en su territorio.
En su escrito debe dar cuenta de la cotidianidad la poblaciÛn del territorio donde se encuentra, teniendo presente:
● La situaciÛn socio econÛmica del territorio - la informalidad laboral sÌ existe, asÌ como el tipo de viviendas y construcciones que existen en la zona. ● El nivel educativo de sus pobladores y el papel que juega la Escuela en el territorio. ● Cu·les son los lugares cotidianos donde se re ̇nen las personas de su entorno para divertirse, conversar o compartir momentos de esparcimiento. ● Las expresiones culturales particulares de la zona, por ejemplo, si sobresalen en Èl expresiones musicales, culinarias, artÌsticas, religiosas etc. ● Por ̇ltimo, debe identificar y describir las principales problem·ticas que enfrenta su territorio y exponer las posibles causas que las han generado.
El escrito debe ser realizado en primera persona y puede elaborarlo desde una perspectiva autobiogr·fica. No debe copiar informaciÛn de la web, ni el Plan de ordenamiento territorial - POT de su municipio. Ni de la p·gina de la alcaldÌa, gobernaciÛn o p·ginas turÌsticas relacionadas con su territorio.
Es un escrito que se elabora a partir de su experiencia personal y los recorridos que realiza por su territorio y las percepciones que tiene de su entorno, en este caso, relacionada con los conceptos que se han trabajado en el curso, por ejemplo, el concepto de cultura, territorio, entre otros.
Importante: El texto solicitado en la guÌa lo debe presentar en el Formato respuesta - Fase 4 -DescripciÛn del entorno cotidiano que encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo, exactamente, en el mismo espacio donde descargo la presente guÌa.
2. Lineamientos generales para la elaboraciÛn de las evidencias de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente tenga en cuenta las siguientes orientaciones
Se espera profundizaciÛn, desarrollo y detalle en las ideas plasmadas.
Originalidad del escrito. Si se incluyen extractos literales de fuentes externas o bibliografÌa del curso, es indispensable citar y referenciar correctamente (se recomienda revisar tutoriales y p·ginas web sobre normas APA).
El escrito debe ser de tipo etnogr·fico.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben cumplir con las normas de ortografÌa y con las condiciones de presentaciÛn que se hayan definido. En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe cumplir con las normas APA. En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciaciÛn y evite el plagio acadÈmico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artÌculo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden acadÈmico, entre otras, las siguientes: literal e) <El plagiar, es decir, presentar como de su propia autorÌa la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invenciÛn realizado por otra persona. Implica tambiÈn el uso de citas o referencias falsas, o proponer citas donde no haya coincidencia entre ella y la referencia= y liberal f) <El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigaciÛn, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad=
Las sanciones acadÈmicas a las que se enfrentar· el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude acadÈmico demostrado en el trabajo
acadÈmico o evaluaciÛn respectiva, la calificaciÛn que se impondr· ser· de cero puntos sin perjuicio de la sanciÛn disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo acadÈmico cualquiera sea su naturaleza, la calificaciÛn que se impondr· ser· de cero puntos, sin perjuicio de la sanciÛn disciplinaria correspondiente.
apropiaciÛn de los conceptos que se abordaron en el curso.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 10 puntos
Tercer criterio de evaluaciÛn:
Nivel alto: La coherencia entre los p·rrafos es pertinente y permite la comprensiÛn del texto en general. La ortografÌa es excelente y facilita la lectura del texto Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 11 puntos y 20 puntos
RedacciÛn y ortografÌa
Este criterio representa 20 puntos del total de 125 puntos de la actividad
Nivel Medio: La redacciÛn del documento es confusa, por lo tanto, no deja entrever de manera precisa y coherente el contenido. El texto tiene m ̇ltiples errores ortogr·ficos que dificultan su comprensiÛn. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 6 puntos y 11 puntos
Nivel bajo: La redacciÛn de los p·rrafos no es coherente, por lo tanto, no es posible comprender el contenido del trabajo. La ortografÌa es muy deficiente y dificulta de manera significativa la comprensiÛn del contenido. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 5 puntos
Cuarto criterio de evaluaciÛn:
Nivel alto: El trabajo presentado demuestra un excelente manejo de normas APA Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 11 puntos y 15 puntos
BibliografÌa
Este criterio representa 15 puntos del total de 125 puntos de la actividad
Nivel Medio: Algunas citas o referencias no cumplen con el manejo adecuado de normas APA. Las citas y la bibliografÌa no se articulan de manera coherente con el contenido del trabajo. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 6 puntos y 10 puntos
Nivel bajo: El trabajo demuestra un manejo deficiente de normas APA en citas y referencias. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 5 puntos
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