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5to Grado Noviembre - 04 Qué polémico (2023-2024)

ejemplo de planeacion escolar
Materia

materiales didacticos

12 Documentos
Los estudiantes compartieron 12 documentos en este curso
Año académico: 2018/2019
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Universidad UniverMilenium

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Fase 5

Grad

o

5° Campo Lenguajes

Ejes

articuladores

Proyecto ¡Qué polémico!

Escenari

o

Aula.
Páginas de la
34 a la 49
Realizar un compendio de argumentos de manera escrita llamado Expresando mis
ideas, donde plasmarán sus habilidades argumentativas en referencia al uso de
dispositivos móviles por parte de niñas y niños. Adaptar dicho tema a los
intereses, necesidades o problemas específicos de su comunidad.

Camp

o

Contenidos

Proceso de desarrollo de

aprendizajes

Comprensión y
producción de textos
argumentativos.
Lee textos sobre temas polémicos, y
distingue las opiniones de los datos y
hechos concretos.
Compara distintas formas de construir y
expresar argumentos, siempre en un marco
de respeto.
Expresa sus opiniones oralmente, basado en
argumentos, sobre textos que incluyen
temas polémicos.
Participación en debates
sobre temas de interés
común.
Reconoce que hay temas donde las
opiniones se dividen, y es necesario
sustentar las propias.
Investiga y toma nota de las ideas centrales
y otros datos significativos con relación al
tema del debate, con la intención de
construir sus argumentos.
Hace su presentación, opina sobre lo que
dicen otros y otras participantes y
reconocen que es posible cambiar de
opinión, a partir de las opiniones
argumentadas de las demás personas.
Comprensión y
producción de textos
informativos, para
ampliar sus
conocimientos sobre
temas de interés tanto
colectivo como individual.
Selecciona y lee textos informativos sobre
temas de su interés.
Comprensión y
producción de textos
discontinuos, para
organizar y presentar
información.
Selecciona información para organizarla y
presentarla por medio de textos
discontinuos.
Organización e
interpretación de datos.
Construye tablas y gráficas de barras, e
interpreta información cuantitativa y
cualitativa contenida en ellas; interpreta la
moda para responder preguntas vinculadas
a diferentes contextos.
Figuras geométricas y sus
características.
Con el apoyo de instrumentos geométricos,
construye círculos a partir de distintos datos
(longitud del diámetro o del radio, a partir
de dos puntos); distingue la diferencia entre
circunferencia y círculo e identifica el
diámetro y el radio.
Relaciones de
proporcionalidad.
Identifica que los porcentajes de 50%, 25%,
10% tienen relación con las fracciones 1/2,
1/4, 1/5, 1/10, a partir de resolver
situaciones que implican el cálculo de
porcentajes.
Multiplicación y división,
su relación como
operaciones inversas.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos que
implican multiplicar números fraccionarios y
números decimales, con un número natural
como multiplicador.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos que
implican dividir números naturales y el
cociente resulte un número decimal.
Estilos de vida activos y
saludables.
Plantea alternativas de actividades físicas
que pueden practicas dentro y fuera de la
escuela, con la intención de desarrollar un
estilo de vida activo.

Metodologí

a

Aprendizaje basado en
proyectos comunitarios.

Tiempo de

aplicación

Se sugieren dos
semanas

DESARROLLO DEL PROYECTO

Fase #1. Planeación

(Identificación – Recuperación – Planificación)

Recursos e

implicacione

s

 Cuestionar al grupo con lo siguiente: ¿Has usado alguna
vez un teléfono celular?, ¿qué sueles hacer con dicho
dispositivo?, ¿crees que sea bueno o malo?
 Comentar que con el trabajo que se realizará en este
proyecto van a hacer un compendio de argumentos
escritos al que titularán “Expresando mis ideas”, en
donde argumentarán sobre el uso de dispositivos móviles
en niños y niñas.
 Individualmente leer el texto “¿Quién necesita salir y
convivir con los demás?” de la página 34 del libro
Proyectos de Aula el cual trata de un niño llamado
Santiago que, debido a la aparición de un virus, las
personas deben de quedarse en casa.
-Libro Proyectos
de Aula.
-Cuaderno.
celulares y dispositivos móviles son mayores que sus
desventajas.
  • Opinión 2. Las desventajas del uso de celulares y
dispositivos móviles son mayores que sus ventajas.
 Identificar en la lectura, los argumentos que
fundamenten la opinión elegida y los escriban en el
cuaderno.
 Compartir los argumentos que escribieron, pedir qué
expliquen en qué se basaron para identificarlos.
 Para saber más sobre este tema, pueden consultar la
página 22 del libro Nuestros saberes: libro para alumnos,
maestros y familia.
 Contestar el ejercicio “Construyo argumentos” en el que
identificarán los pasos necesarios para
construirlos, para después construir uno sobre un
tema. (Anexo al final del documento)
 Indicar que es momento de investigar la postura que
eligieron sobre el tema “El uso de dispositivos móviles
por parte de niñas y niños”, de acuerdo a lo trabajado
anteriormente.
TAREA:
Investigar en libros o internet información sobre el tema “El
uso de dispositivos móviles por parte de niñas y niños”.
Tomar nota en el cuaderno de la información que
consideren pertinente para la construcción de
argumentos.
PAUTA DE EVALUACIÓN
 Reconoce que sus opiniones deben ser sustentadas por
medio de argumentos.
 Selecciona y lee temas de interés.
 Investiga y toma nota de información importante para la
construcción de argumentos.
 Comentar cuál es la diferencia entre opinión, datos y
hechos.
 Contestar el ejercicio “¿Datos, hechos u opinión?” en
donde identificarán cual es la diferencia entre estos
conceptos, y los ubicarán en un ejemplo dado. (Anexo al
final del documento)
 Indicar que es momento de redactar los argumentos del
tema, en donde incluyan tanto conocimiento como datos.
Pueden basarse en los argumentos que dan dos niños en
la historieta de la página 43 del libro Proyectos de Aula.
 En equipos o comunidades, compartir la información que
investigaron, seleccionando aquella más importante para
fundamentar sus argumentos.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Distingue hechos, datos y opiniones.
-Cuaderno.
-Libro Nuestros
saberes: libro
para alumnos,
maestros y
familia.
-Ejercicio
“Construyo
argumentos”.
-Internet y libros.
-Cuaderno.
-Ejercicio
“¿Datos, hechos
u opinión?”
-Libro Proyectos
de Aula.
-Ejercicio
-Encuesta “Uso
del celular”.
 Redacta argumentos para sustentar su opinión.
 Mencionar que, para obtener más información sobre el
tema, van a aplicar una encuesta “Uso del celular” a dos
estudiantes de otros grados. Revisar las preguntas, si los
niños y niñas consideran necesario, pueden modificar o
agregar más preguntas y/o respuestas. (Anexo al final del
documento)
 Aplicar la encuesta.
 Explicar que de cada pregunta van a realizar una gráfica
circular o de pastel, por lo que será necesario obtener
cuántos grados equivalen a cada respuesta y después
convertirlos en porcentajes.
 Ver el siguiente video en donde se explica qué son las
gráficas circulares y cómo hacerlas.
youtu/RBgtRte7r5w (5:34)
 Sistematizar en el cuaderno las respuestas, puedes
utilizar la tabla de frecuencia como la siguiente (es una
tabla por pregunta):
1.- ¿Tienes teléfono celular propio?
Respuest
as
Frecuenc
ia
Grados %
Sí 18
No 12
Total 30
 Convertir la frecuencia de cada respuesta en grados y
porcentajes, basarse en los pasos del siguiente ejemplo:
1.- ¿Tienes teléfono celular propio?
Respuest
as
Frecuenc
ia
Grados %
Sí 18 216° 59 %
No 12 144° 39 %
Total 30 360°
a) Dividir 360° entre el total de personas encuestadas:
360° ÷ 30 = 12°
Lo que quiere decir que son 12° por cada respuesta.
b) Multiplicar la frecuencia por el resultado obtenido en el
paso anterior:
18 x 12° = 216° 12 x 12° = 144°
c) Convertir ahora lo frecuencia en porcentajes, por lo
que se debe dividir 100% entre el total de personas
encuestadas:
100% ÷ 30 = 3%
Lo que quiere decir que a cada respuesta le
corresponden 3%
-Internet y
dispositivos
multimedia para
reproducir el
video.
-Encuestas
aplicadas.
-Cuaderno.
-Regla.
-Cuaderno.
-Compás.
-Regla.
-Transportador.
  • Ideas claras y concisas.
  • Información esté respaldada por una fuente confiable.
  • Expresar una opinión a favor o en contra.
  • Defender su postura con opiniones
argumentadas.
  • Anotar una conclusión.
 Indicar que recuerden cuál era la postura que habían
elegido sobre el tema.
 Para organizar sus argumentos, usar la tabla de la página
45 del libro Proyectos de Aula, en donde indicarán la
idea, premisa y su concusión.
 En equipos, intercambiar los borradores de los
argumentos para hacer sugerencias de mejora.
 Dialogar sobre lo que se les ha dificultado.
 Hacer los ajustes necesarios a sus argumentos
considerando las sugerencias que les hicieron.
 Escribir la versión final de sus argumentos.
 Retomar el planificador que hicieron en la página 38 del
libro Proyectos de Aula y revisar cuáles actividades ya
hicieron y cuáles aún faltan por hacer.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Organiza información en textos discontinuos.
 Compara distintas formas de construir argumentos.
 Comentar que con ayuda de sus argumentos van a llevar
a cabo un pequeño debate del tema “El uso de
dispositivos móviles por parte de niñas y niños”.
 Acordar las normas de la actividad y elegir un
moderador.
 Llevar a cabo el debate, en donde cada niño y niña tenga
oportunidad de exponer sus opiniones y argumentos.
Considerar dar tiempo para que puedan
opinar sobre lo que dicen los demás
estudiantes.
 Al finalizar el debate, tomar nota de las conclusiones
obtenidas.
 Compartir lo que aprendieron y preguntar si su postura al
tema sigue siendo el mismo o cambió. Pedir que
argumenten el por qué de su cambio o reafirmación de
su postura.
PAUTA DE EVALUACIÓN
 Expresa de manera oral sus opiniones y argumentos.
 Opina sobre lo que dicen otros participantes durante un
debate, y reconoce que es posible cambiar de opinión.
 Retomar la gráfica de la pregunta “¿Realizas 30 minutos
de ejercicio al día?” y analizar sus resultados.
 Identificar si existe una relación de estos resultados con
el tiempo que usan el celular.
-Libros Proyectos
de Aula.
-Argumentos
redactados.
-Gráficas
circulares.
 Reflexionar sobre los daños que puede ocasionar el
sedentarismo, y por medio de una lluvia de ideas,
hacer un listado en el pintarrón de soluciones que
favorezcan un estilo de vida activo.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Propone soluciones para llevar un estilo de vida activo.

Fase #3. Intervención

(Integración – Difusión – Consideraciones – Avances)

Recursos e

implicacione

s

 Elaborar un compendio argumentativo con sus
productos, el cual llevará como título: “Expresando mis
ideas”.
 Comentar ideas para diseñarlo, considerando el material
que tienen a su alcance.
 Reunir todos los argumentos y clasificarlos por posturas:
favorables, en contra y neutros (en caso de que hubiera).
 Agregar una portada e introducción.
 Engargolar o coser el compendio.
 Organizar una presentación para leer los
argumentos a otros grados y contrastar
opiniones.
 Incluir el compendio a la Biblioteca del aula.
-Argumentos
escritos.
  • Plumones,
colores, hojas de
color, etc.
 Reunidos en asamblea, comentar las siguientes
preguntas y anotar su respuesta en el cuaderno:
  • ¿Qué conocían sobre el tema antes de hacer su
investigación?
  • ¿Cómo se sintieron durante el proceso de construcción
de sus argumentos y opiniones?
  • ¿Cambió su postura inicial?
  • ¿Qué aprendieron con respecto a las habilidades para
argumentar y expresar sus opiniones?
  • ¿Qué otros temas polémicos les gustaría tratar?
-Cuaderno.
 Comentar que, al momento de hacer la investigación, la
información obtenida se relacionaba con diferentes
temas: matemáticas, vida saludable, ética, etc. A esto se
le conoce como intercontextualidad.
 Indicar que piensen de qué otros temas se pueden hacer
argumentos como los redactados en este proyecto.

 Anotar en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los

que llegaron para hacer si compendio de argumentos.
-Cuaderno.

Productos y evidencias de aprendizaje

  • Ejercicios impresos:
 Construyo argumentos.
 ¿Datos, hechos u opinión?
 Uso del celular.
  • Investigaciones
  • Preguntas y notas del cuaderno.
  • Tablas del libro de texto.

CONSTRUYO ARGUMENTOS

 Ordena del 1 al 4, los siguientes pasos para construir argumentos.

Justifica tus puntos de vista con argumentos adecuados.
Identifica el tema polémico sobre el que quieres expresar tu opinión.
Selecciona información que consideres útil para fundamentar tus
argumentos.
Un argumento es una o varias razones o ideas que apoyan, defienden o
justifican la opinión de una persona. Se compone de dos elementos: premisas,
que son las ideas que van a enriquecer la conclusión, y la idea final del
argumento.
Busca información en fuentes confiables.

 Lee el siguiente texto y luego contesta lo que se te indica.

Los niños y el acceso a Internet
Educar es mostrar, enseñar, instruir, preparar, no es ocultar ni esconder. Una buena
educación genera confianza y respeto; de lo contrario, sin orientación y límites
claros, sólo se crean desconfianzas en el ambiente familiar.
En este caso me refiero al acceso de los niños a Internet, un tema que preocupa a
muchísimos padres y que, en muchas ocasiones, no sabemos cómo controlarlo
porque no tenemos referentes en nuestra propia infancia.
Desde que nacen la mayoría de los niños son controlados 'con lupa' por sus padres.
Están instruidos para no hablar con personas extrañas, y todo lo que juegan, lo que
ven en la televisión, lo que comen, está controlado. Como cualquier otro medio de
comunicación, Internet es una herramienta que tiene sus pros y sus contras, es
decir, cosas buenas y malas. Pero es inevitable que los niños accedan a la red. Es
parte de su desarrollo social y educativo. La conexión proporciona recursos como
noticias, bibliotecas, materiales formativo y educacional de valor, además de
servicios de diversión y de comunicación de gran utilidad para los niños, sin que
ellos tengan que desplazarse. Es muy cómodo, pero muchas veces esta practicidad
cobra factura.
Todo este mundo virtual, inmediato y fascinante puede generar a un niño
compulsivo, nervioso, y adicto, si no existen límites y una supervisión adulta.
Además, no se puede menospreciar los accesos que hagan los niños. En la red
también se puede encontrar contenidos y materiales gráficos no aptos a los niños.
Por ello, es necesario que alertemos a nuestros hijos acerca de estos peligros y
limitemos sus accesos, de algún modo.
El buen uso de Internet puede ser conseguido a través de algunos buenos consejos:
1- El ordenador debe estar en una zona compartida por la familia.
2- Se deben establecer horarios de utilización del ordenador e Internet.
3- Compartir alguna actividad en la red con los niños.
4- Enseña a los niños a proteger sus contraseñas.
5- Estimula el espíritu crítico y a la intuición de los niños.
6- Convenza a su hijo de que él no debe escribir su edad, ni el teléfono, dirección ni
publicar fotos en ninguna herramienta o dirección de Internet.
7- Consultar con frecuencia el historial de navegación.
8- Actualizar los programas de seguridad y activar los sistemas de control parental
que bloqueen el acceso de los niños a determinados contenidos, controlan su
tiempo de utilización y registran su actividad.

¿DATOS, HECHOS U OPINIÓN?

 Con ayuda de un diccionario, define los siguientes conceptos.

4. Escribe tus argumentos justificando tu punto de vista.
Dato:
Hecho:

 Lee el siguiente texto, subraya de verde un hecho, de rojo el dato y

de amarillo la opinión.

De acuerdo con la encuesta aplicada, el 64% de niños entre 5 y 12 años cuenta con
acceso a un celular, el cual es usado para hacer tareas, investigaciones,
entretenimiento, etcétera. Considero que es un dato alarmante, ya que a esta edad,
los niños y niñas no deben estar influenciados por tanta tecnología, sino realizar
juegos al aire libre que les permita desarrollar todas sus potencialidades.

 Escribe cuál es la diferencia entre hecho, dato y opinión:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________________________________

USO DEL CELULAR

 Aplica la siguiente encuesta a dos estudiantes de otros grados de tu

escuela, puedes reproducirla a mano o fotocopiarla.

1.- ¿Tienes teléfono celular propio?
( ) Sí
( ) No
2.- ¿Cuántas tiempo al día usas el celular, ya sea el tuyo o el de tus papás?
( ) Menos de una hora.
( ) De 1 a 2 horas.
( ) De 2 a 5 horas.
( ) Más de 5 horas
Opinión.
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5to Grado Noviembre - 04 Qué polémico (2023-2024)

Materia: materiales didacticos

12 Documentos
Los estudiantes compartieron 12 documentos en este curso

Universidad: Universidad UniverMilenium

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
Fase 5Grad
o5° Campo Lenguajes
Ejes
articuladores
Proyecto ¡Qué polémico! Escenari
o
Aula.
Páginas de la
34 a la 49
Realizar un compendio de argumentos de manera escrita llamado Expresando mis
ideas, donde plasmarán sus habilidades argumentativas en referencia al uso de
dispositivos móviles por parte de niñas y niños. Adaptar dicho tema a los
intereses, necesidades o problemas específicos de su comunidad.
Camp
oContenidos Proceso de desarrollo de
aprendizajes
Comprensión y
producción de textos
argumentativos.
Lee textos sobre temas polémicos, y
distingue las opiniones de los datos y
hechos concretos.
Compara distintas formas de construir y
expresar argumentos, siempre en un marco
de respeto.
Expresa sus opiniones oralmente, basado en
argumentos, sobre textos que incluyen
temas polémicos.
Participación en debates
sobre temas de interés
común.
Reconoce que hay temas donde las
opiniones se dividen, y es necesario
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Investiga y toma nota de las ideas centrales
y otros datos significativos con relación al
tema del debate, con la intención de
construir sus argumentos.
Hace su presentación, opina sobre lo que
dicen otros y otras participantes y
reconocen que es posible cambiar de
opinión, a partir de las opiniones
argumentadas de las demás personas.
Comprensión y
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