- Information
- AI Chat
Resumen Tema 1 - Psicometría
Psicometría (62012060)
UNED
Preview text
TEMA 1
La psicometría forma parte de la metodología de las ciencias del comportamiento.
Comenzó históricamente hacia la mitad del siglo XIX con los estudios de psicofísica sobre los métodos de escalamiento de estímulos y con los estudios de la psicología de las diferencias individuales con el método de los test por el escalamiento de sujetos. Existe, además, un escalamiento de respuestas que incluye ambos: ítems y sujetos.
Estos dieron lo que se conoce como la teoría de los tests, formuladas con modelos matemáticos. Hablamos aquí de: La teoría clásica de los tests (TCT), La teoría de respuesta al ítem (TRI) y en menor medida la teoría de la generalizabilidad (TG).
Hoy en día la teoría de los test y los métodos de escalamiento forman parte de un mismo punto. Cosa que en la psicología clásica no lo hacían, si no que existía su distinción.
Además, estos dos puntos de origen (psicofísica y DDII) dieron lugar al desarrollo de las dos corrientes mas importantes: la experimentalista y la correlacional.
La psicometría es una disciplina metodológica, dentro del área de la psicología, cuya tarea fundamental es la medición o cuantificación de las variables psicológicas con tolas las implicaciones que ello conlleva, tanto teóricas (posibilidades o criterios de medición) como practicas (como y con que se mide).
Se ocupa en primer lugar de la justificación y legitimaciones de la medición psicológica. Para ello: desarrollara modelos formales que permitan representar fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de los hechos en datos, validará los modelos desarrollados para determinar en que medida representan la realidad que pretenden y establecerá las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de medición. En segundo lugar, se ocupará de las mediciones practicas y aplicadas que dicha medición conlleva (construcción y evaluación de los instrumentos).
La metodología de las ciencias del comportamiento estará referida al estudio del método general de la ciencia y de las estrategias o métodos específicos que deberán desarrollar cada una de ellas, en función de sus peculiaridades, para poder llevar a cabo sus tareas.
En este caso dividimos la metodología en tres bloques: diseños de investigación, análisis de datos y psicometría. El bloque de los diseños de investigación está vinculado a la elección y especificación del procedimiento para la obtención de los datos relevantes a la hipótesis. El análisis de datos se encarga de proporcionar las técnicas necesarias para llevar a cabo el tratamiento estadístico de los mismos (descripción, representación gráfica, ajuste de modelos o contraste de hipótesis). Por último, la psicometría proporciona las reglas que van a permitir llevar a cabo el proceso de operativización de las variables que se quieren medir y permitirá un análisis del error que les afecta (fiabilidad de las medidas) y hacer inferencias acerca de los datos empíricos obtenidos (medidas) y el constructo o variables psicológica (validación).
La medición se toma, en general, como la asignación de números a entidades, acontecimientos o sucesos, con el fin de representar sus propiedades y sus relaciones. La medición psicológica tiene la complicidad de tener que medir constructos teóricos (variables latentes), cuya medición no puede llevarse a cabo de forma directa, sino indirectamente. Así, entendemos la medición como un proceso mediante el cual se enlazan conceptos abstractos (constructos) con indicadores empíricos observables directamente (conductas). Estaríamos hablando de la medición por indicadores. Será necesario analizar la fiabilidad y validez de dichas mediciones. Así como, elegir la unidad de medida que se utilizará: unidad referida a normas o a criterio. La referida a norma consiste en comparar los resultados obtenidos de un sujeto con los obtenidos por un grupo normativo que pertenece a la misma población de estudio. Y, la referida a criterio, se interpreta con relación a un criterio previamente establecido, comparándolos con el mismo. Las puntuaciones supondrían una superación o no de dicho criterio.
El escalamiento es el campo de la psicometría cuyo objetivo fundamental es la construcción de escalas de medida (instrumentos). Se presupone la existencia de una continuidad y un orden de los objetos psicológicos que se van a escalar (estímulos, sujetos o respuestas).
El propósito del escalamiento de estímulos es determinar las características que los sujetos perciben de ellos y sus respuestas subjetivas nos permitirán diferenciarlos y escalarlos. El valor que se asigna a los estímulos vendrá determinado por algún índice de tendencia central (media o mediana) obtenido de los valores asignados por los sujetos. Los sujetos actúan como instrumentos de medida. [PSICOFISICA]
El escalamiento de sujetos utiliza las respuestas de una muestra poblacional ante un mismo conjunto de estímulos. Estas serán combinadas para proporcionar una puntuación numérica para cada sujeto. Se asume que los estímulos presentados son interpretados de la misma forma entre los sujetos y que las variaciones encontradas son las diferencias individuales. Los estímulos actúan como instrumentos de medida. [DDII. TEORIA DE LOS TESTS]
Por último, en el escalamiento de respuestas las variaciones de las respuestas encontradas ante los estímulos por parte de los sujetos se atribuyen a las diferencias individuales de estos y a la de estímulos respecto al grado de atributo que lleven implícitos. Hacen referencia al escalamiento de estímulos a la vez que al de sujetos.
Métodos de escalamiento psicofísico.
(Herbart) El concepto de umbral mínimo para designar a la mínima intensidad que debe tener un estímulo para que se pueda percibir.
(Weber) Desarrollo los métodos psicofísicos con la Ley de Weber establece que: el incremento de magnitud debe experimentar un estimulo (∆E) para que el sujeto perciba que se ha producido un cambio, es una proporción constante de su magnitud inicial tal que:
K=∆E/E Siendo K constante de Weber, E la magnitud inicial y ∆E el incremento mínimo que debe experimentar la magnitud física para percibir un cambio.
A este cambio se le denomina diferencia apenas perceptible (dap).
su proporción. Por producción de razones: presentar un estímulo estándar y una proporción e indicar el estímulo resultante.
Métodos de emparejamiento de intervalos. Por modalidad cruzada: 2 estímulos de un continuo en intervalos, señalar los mismos intervalos en otro continuo. Por estimación de intervalos: presentar una serie de estímulos y señalar sus diferencias. Por producción de intervalos: buscar un estimulo intermedio entre 2 estímulos presentados.
Método de escalas de categorías o clasificación (Rating scales): se asume que el continuo de los estímulos esta dividió por una serie de categorías ordenadas cuyos limites serian fijos salvo por error aleatorio. La tarea a realizar será estimar los valores escalares de los límites de las categorías.
Thurstone originalmente desarrolló los métodos de escalamiento psicológico que proporcionarían escalas psicológicas o subjetivas. Con preguntas como: qué cuadro es más realista o qué delito es más grave. Donde a mayor similitud mas dificultad para su diferenciación. Postuló la Ley de Juicios Comparativos y la Ley de Juicios Categóricos. En la primera Ley utiliza el Método de las Comparaciones Binarias y en la segunda el Método de los Intervalos Sucesivos, el Método de Intervalos Aparentemente Iguales y el Método de Ordenaciones de Rangos.
Guttaman: método del escalograma con la escala de entrelazamiento. Escalamiento de respuestas. Escala unidimensional.
Combs: teoría del despliegue. Escalamiento de respuestas también. Escala unidimensional.
Young y Richardson: escalas multidimensionales. Permite escalar los objetos a mas de un atributo o característica.
Orígenes y desarrollo de los tests.
Un test es un instrumento de medición diseñado especialmente para estudiar de un modo objetivo y sistemático el nivel de los sujetos respecto a algún atributo, característica o dominio de conocimientos y, a partir de las puntuaciones que obtengan los sujetos en los test, poder analizar las diferencias existentes entre ellos.
Galton recurrió a la correlación como medida de asociación. Aplico conocimientos estadísticos como distribución normal, mediana, media, varianza y correlación en datos psicológicos. Tests con carácter antropométrico, sensorial y motor.
Cattell utilizo el termino test mental. Test con carácter sensorial y motor que asociaba a la inteligencia.
Binet estudio los procesos mentales superiores. Escala de Binet-Simon. Desarrollo el concepto de Edad Mental cronológica, unidad referida a norma (grupo normativo).
Terman utilizo el Cociente Intelectual (IC) acuñado por Stern. Equivale al cociente entre la edad mental y la edad cronológica.
Tests colectivos. Arthur Otis (1917) con sus test Alpha (población general) y Beta (reclutas analfabetos o no anglosajones). Test de Weschler-Bellevue (1938) medición de inteligencia adulta. WISC medición inteligencia niños (1949). WAIS medición inteligencia adulta (1955).
Desarrollo de coeficiente de correlación de Pearson y una serie de técnicas correlacionales conocidas bajo el nombre de Análisis Factorial para conocer que se mide y su existencia. El Análisis Factorial representa un conjunto de variables observables (escalas, ítems, etc.) mediante un numero mas pequeños de variables no observables sino latentes llamadas factores de las que las primeras son indicadores. Este destaca un factor G común a todos los tests de inteligencia.
Esto dio lugar a las baterías de tests. Batería de aptitudes mentales primarias de Thurstone incluía pruebas del comportamiento inteligente: comprensión verbal, fluidez verbal, aptitud numérica, aptitud espacial, memoria, rapidez perceptiva y razonamiento general.
Test de personalidad. Kraepelin (1894) Test de asociación libre. Hoja de datos personales de Woodworth (1917). Test de Guildford (1949) y Cattell (1970) utilizado en poblaciones normales y basado en análisis factorial orientado a rasgos. Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI 1942) orientado a psiquiatría. Test proyectivos: test de las manchas de tintas o de psicodiagnóstico de Rorschach (1921), test de dibujo de la figura humana de Machover (1926) y test de apercepción temática (TAT 1938). Razones por las que han disminuido la utilización de estas técnicas: sofisticación científica, mayor escepticismo, procedimientos alternativos menos costosos y las técnicas proyectivas estaban asociadas a psicoanálisis.
Medida de intereses: Cuestionario de Intereses Vocacionales de Strong (SVIB 1927) y la Escala de preferencias de KUDER (1934). Medida de actitudes, creencias y opiniones: técnicas de Thurstone, Likert y Osgood (diferencial semántico) [VER TEMA 3]
Institucionalización del uso de los Tests. College Entrance Examination Board (CEEB 1899). Scholastic Aptitude Test (SAT 1928): aprendizaje. Educational Testing Service (ETS): educación. American Psychological Association (APA 1951), American Educational Research Association (AERA) y National Council on Measurements Used in Education (NCMUE): recomendaciones técnicas del uso de los tests.
Test adaptativos informatizados (TAIs).
Tests referidos a norma: evaluar un grado de aptitud o nivel (estatus absoluto) con relación a un grupo normativo. Su objetivo es poner de manifiesto las diferencias individuales en la conducta o rasgo que mide el test. En su construcción se recurre a las teorías existentes respecto al rasgo o constructo que se quiere medir, pero sin delimitar su dominio. La forma de seleccionar los ítems pone de relieve las diferencias individuales maximizando la varianza del test y seleccionando ítems de dificultad media y alto poder discriminativo. El significado de las puntaciones obtenidas por sujetos se consideran un indicador de su puntuación verdadera en un rasgo latente. Por último, la interpretación de las puntuaciones tiene significado únicamente con relación a los resultados del grupo normativo.
Tests referidos a criterio: evaluar el estatus absoluto del sujeto con respecto a algún dominio de conductas bien definido (criterio). Su objetivo es estimar el rendimiento o conducta del sujeto en los objetivos que mide el test. En su construcción se especifica de una manera clara
Resumen Tema 1 - Psicometría
Course: Psicometría (62012060)
University: UNED
