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Propuesta Curricular Instituto Liberacion Grupo DE Taulabe

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Hist Honduras (HHG-0401)

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Universidad

Universidad Tecnológica de Honduras

Año académico: 2016/2017

Subido por:

Davor CR

Universidad Tecnológica de Honduras

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FORTALECIENDO competencias

(CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,

CAPACIDADES, VALORES, Y ACTITUDES)en

docentesº DE BACHILLERATO EN EL INSTITUTO

SIGUATEPEQUE, COMAYAGUA 19 DE NOVIEMBRE DEL 2017

PRESENTADO POR:

Erika Jasmine Portillo No.
Glenda Yamileth Valladares No.
Yasmeri Rosibel Ponce No.
Arturo Abad Hernández No.

I. Información General

Nombre: Fortaleciendo competencias conocimientos, habilidades, capacidades, valores, y actitudes) en docentes de bachillerato en el instituto liberación

Duración: 510 Horas

Modalidad: presencial

Unidades responsables de su desarrollo: Personal Docente del Instituto Técnico Liberación

II. Cuadro de Resumen de los Módulos

A continuación se detallan el número de créditos y horas-aula, por cada módulo del plan.

No. Módulos

No. de Horas- Aula 1 Formación Básica en Matemáticas 120 2 Formación Inicial en Ética y Valores 120 3 Formación para el Trabajo valoración profesional 120 4 Actividades tecnológica para estudiantes en informática 150 Total 510

| Propuesta Curricular del Instituto Técnico Liberación

IV. Justificación

Hay Aspectos fundamentales que el educador no debe dejar de practicar para que se construya un eslabón de éxito en la vida y es precisamente la innovación en las aulas de clase implementando metodologías en el proceso enseñanza y aprendizaje en los estudiantes. Como producto de las experiencias obtenidas en nuestra investigación Clase Diseño y Administración del Currículo Nosotros los alumnos de la Carrera de Pedagogía y ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras pudimos detectar que en el Instituto Técnico Liberación existe un problema ̈”Poco interés en el desarrollo de las clases”, esta ha ido cobrando fuerza que calificamos como un eminente problema es por eso que hemos desarrollado esta propuesta que con lleva a los maestros a investigar sus causas y consecuencias implementando alternativas para mejorar en la medida posible esta situación. Haciendo lo siguiente;  Talleres  Seminarios  Convocatorias  Conferencias  Mesas redondas  Paneles

V. Presentación

El proyecto del diseño curricular a nivel bachillerato, responde a las necesidades de oferta educativa en la ciudad de Taulabè, debido al acelerado crecimiento de la población.

El fenómeno demográfico de Taulabè, es un caso muy particular, ya que es considerada como una de las ciudades ideales para vivir, razón por la cual, gran cantidad de gente emigra a esta ciudad.

Crecimiento económico, seguridad, paz laboral, tranquilidad y en general una buena calidad de vida han generado un fenómeno migratorio interno en el estado de Taulabè lo cual representa un reto para las autoridades y la misma sociedad en materia de empleo, salud, educación, vivienda y dotación de servicios básicos.

Para la creación de una preparatoria es indispensable contar con un diseño curricular que rija el funcionamiento de la institución, donde estén considerados todos los aspectos que involucran a los protagonistas de la labor educativa.

VI. FUNDAMENTOS CURRICULARES

Ver o saber si los estudiantes han logrado las competencias, tiene que ver con la educación que se les brinda. Querer formar jóvenes con la educación competitivos es conciencia del educador es por eso que el docente antes de ir a enseñar debe de ser un investigador que sepa que métodos, técnicas y metodologías debe de implementar en el aula de clase. Es así que nos centramos en el alumno, hacer del un estudiante, una persona comprometida, apasionada e innovadora

Fundamento Antropológico

Inculcar en el estudiante la diversidad cultural que puedan sentirse únicos, que mantengan su cultura lo que nos caracteriza como ciudadanos de este país, compartiendo costumbres y tradiciones ya hacer de dichos estudiantes profesionales que se identifiquen con sus raíces.

VII. PLAN DE FORMACION METODOLOGICA

Objetivos Curriculares

Objetivo General:

El objetivo de este proyecto es la realización de una readecuación de diseño curricular, que sirva como recurso normativo en el proceso enseñanza- aprendizaje en una institución de educación media superior. En este diseño, se eligen teorías y modelos curriculares para configurar un proceso de formación educativa con bases sólidas que responda a las necesidades de la vida contemporánea. El diseño curricular está basado en el constructivismo, con el fin de desarrollar competencias en los estudiantes del Instituto Técnico Liberación de Taulabè, para su formación integral.

Objetivos específicos:

Diseñar planes y estrategias educativas que produzcan un aprendizaje significativo en los alumnos. Dar una formación integral al estudiante, para que a través del desarrollo de competencias (conocimientos, habilidades, capacidades, valores, y actitudes), sean capaces de enfrentar diversos problemas en diferentes escenarios y en distintos momentos. Ellos deben “aprender a aprender”, es decir, desarrollar aspectos cognitivos y emocionales que les permitan seguir construyendo su conocimiento de manera continúa. Prepararlos y encauzarlos para elegir una carrera profesional, de acuerdo a sus habilidades y aptitudes.

Instituto Técnico Liberación (I.T)

El Instituto Técnico “Liberación” del municipio de Taulabé, Departamento de Comayagua, en procura de brindar a los alumnos una formación integral tanto práctica como teórica, establece un PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO, compromiso público y conjunto con los profesores, padres de familia, alumnos y comunidad en general, para realizar un esfuerzo encaminado a gestionar el mejoramiento permanente de la institución a fin de brindar la EDUCACIÓN DE CALIDAD que la juventud de Honduras necesita para aportar a la sociedad las herramientas fundamentales de su desarrollo.

HISTORIA DEL INSTITUTO LIBERACIÓN

l Instituto Liberación está Ubicado en el Barrio El Carmen del Municipio de Taulabè, Departamento de Comayagua a 142 Km. De la Ciudad de Tegucigalpa y a 101 Km. de la Ciudad Industrial de San Pedro sula, carretera del norte. El Instituto Liberación, fue fundado un primero de febrero del año 1976, con una población de 72 estudiantes, bajo la modalidad de Ciclo Común de Cultura General y de administración, Semi -Oficial, es decir el 50% del estado y 50% aportación comunal. ¿Cómo se Fundó? Fue a iniciativa del Profesor Manuel Antonio Flores, estudiante en ese entonces de la Escuela Superior del Profesorado “Francisco Morazán” (hoy Universidad Pedagógica Nacional) cuando cursaba la Asignatura de Administración Escolar, le surgió la idea de la creación de un instituto, ante la necesidad de muchos jóvenes de ésta y otras comunidades circunvecinas, que no tenían acceso a la educación secundaria. El año 1974 se organiza la Comunidad en una Directiva que se encargaría de realizar los trámites necesarios para la fundación y creación del instituto, siendo esta directiva integrada por las personas Siguientes:

Presidente--------------- Prof. Reinaldo Morales Vice- Presidente------- Prof. Rolando Antonio Ramos Secretario--------------- Secretaria. Elsa Morales Aguilar Pro-Secretario--------- Prof. Sergio Raudales Tesorero---------------- Sr. Celan Aguilar Fiscal------------------- Sr. Miguel Ángel Castellanos Vocales----------------- Sr. Ramón Hildebrando Cortes Sr. René Osman Sabillón Prof. Obed Castañeda Lainez Dr. Wilfredo Izaguirre Colaboradora Profa. Alba Suyapa Morales.

E

Quienes dentro de sus gestiones lograron la donación del mobiliario con el Patronato Pro mejoramiento comunal de 100 sillas a un valor de L. 10 C/U, enseres de oficina y adecuación del inmueble. El nombre del Instituto “LIBERACIÓN” nace de la inspiración de la lectura hecha por el Profesor Manuel Antonio Flores Barahona, del Libro, “Pedagogía Del Oprimido” del Pedagogo Brasileño, PAULO FREIRE, que propone la liberación del individuo mediante la Educación. El primer local donde funcionó el Instituto fue la casa del señor Napoleón Anderson, ubicada en el barrio El Centro (Actualmente Comercial Najar) contiguo a la Escuela Gustavo A. Castañeda, dando la cobertura a alumnos de Primero y Segundo curso, atendidos por los docentes:

Manuel Antonio Flores B Director y Profesor de Matemáticas.

Reinaldo Morales Sub. Director y secretario a la vez también Catedrático de Español.

Elsa Morales Aguilar Profa. de Ingles

Ivis Alexis Lizardo Prof. Artes Plásticas

Manuel Adalid Martínez Suazo Prof. De Educación Física

Rolando Antonio Ramos Prof. Ciencias Naturales

Alfonso Discua. Prof. De Actividades Prácticas.

El Valor inicial de la hora clase fue de L. 2 centavos las materias básicas y de L. 1 centavos las demás asignaturas. Nuestro Instituto se encuentra en un punto estratégico donde se benefician Comunidades tales como: El Carrizal, Ocoman, La Laguna, La Misión, Santa Rosita, Chagüites, Quebraditas, Cantillanos, Camalotales, Terrero Blanco, Jaitique, Delicias, Los Llanos, Cerro Azul, Varsovia, Bacadia, Jardines, Buenos Aires, Lajas, Palmichal, Lago de Yojoa, el municipio de San José de Comayagua, entre otros.

MISIÓN

Somos una institución educativa del tercer nivel básico y medio que proporciona una formación integral que asegura a los egresados la capacidad técnica, para la incorporación inmediata al trabajo y las facilidades intelectuales en la continuación de

estudios superiores.

VISIÓN

Consolidarnos como una institución de prestigio a nivel regional a través de la incorporación de los actores del proceso educativo con tecnologías, capacitación permanente del personal y mejoramiento pedagógico en todos los ámbitos institucionales que nos permita competir con educación de calidad.

VALORES DE LA INSTITUTCION

 RESPETO: Aceptar las diferencias individuales y grupales sin querer imponer nuestra opinión como la única válida.  INTEGRIDAD: Cumplir con lo que decimos que vamos a hacer obrando con sinceridad, transparencia y calidad humana.  SERVICIO: Satisfacer las necesidades de los demás sin esperar una recompensa a cambio y dentro del tiempo establecido.  TRABAJO EN EQUIPO: Planificar y desarrollar soluciones con el resto de compañeros de la organización que garanticen el cumplimiento de objetivos comunes.  INNOVACIÓN: Generar de forma creativa propuestas de mejora para la gestión académica, organizacional y tecnológica que conduzcan al crecimiento y desarrollo institucional.  EFICIENCIA: Hacer bien las cosas a la primera.  SOLIDARIDAD: Entender las necesidades y los problemas de los demás facilitando la ayuda para solucionarlos.  LEALTAD: Reconocer y cumplir el compromiso que mantenemos con las personas, la comunidad y la institución.  EQUIDAD: Dar un trato justo sin discriminación de género, raza, religión, ideología, orientación sexual, condición socioeconómica y capacidades especiales.

Enfoque teórico

El enfoque teórico del currículum elegido, es el que señala la responsabilidad de los maestros, y los incorpora al proceso de investigación, para lo que desarrolló la noción de “profesionalización amplia”, que implica en los maestros el interés y compromiso de sistematizar la enseñanza por sí misma, estudiar la práctica propia de enseñar y cuestionar y comprobar la teoría de la práctica, a través de sus capacidades.

Método Constructivista

En el método constructivista el alumno es el actor principal en el proceso enseñanza-aprendizaje, donde él mismo construye su conocimiento a través de la investigación, el análisis y el trabajo colaborativo. El rol del profesor es el de guía para propiciar las situaciones de aprendizaje, partiendo de los conocimientos previos del alumno y planeando las sesiones de clase para provocar su curiosidad e interés para adquirir nuevos conocimientos.

Perfil de ingreso

El alumno que pretende ingresar a estudiar bachillerato, deberá haber concluido en su totalidad los estudios del nivel básico con un promedio mínimo de 7. Para su ingreso debe reunir las siguientes características:

 Debe tener interés por adquirir y aplicar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en diversos contextos.  Demostrar hábitos hacia el estudio, capacidad de análisis y síntesis  Un buen manejo de la comunicación oral y escrita.  Una actitud positiva frente a los retos educativos.  Deberá ser emprendedor, creativo, crítico.  Deberá tener una actitud ética y humanista.

Perfil de egreso

El perfil de los alumnos egresados de bachillerato cumple las siguientes competencias:

 Investigan y construyen su conocimiento.  Saben trabajar en equipo.  Desarrollan su potencial creativo.  Desarrollan su capacidad de adaptación y solución de problemas.  Son líderes responsables.  Desarrollan sus herramientas de estudio y trabajo.  Logran sus objetivos con planeación y organización.  Se declaran en entrenamiento constante.  Mantienen la ética y los valores humanos sobre todas las cosas.  Conocen otras culturas y costumbres.  Logran una decisión vocacional contundente con base en los conocimientos que las materias universitarias les dan.  Certifican internacionalmente un idioma adicion

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