Saltar al documento
Te damos la bienvenida a StudocuInicia sesión para acceder a los mejores recursos de estudio
Usuario invitado
0seguidores
Página de inicioMy BibliotecaIA Pregunta
  • Todavía no tienes ningún elemento reciente.
My Biblioteca
  • Todavía no tienes ninguna asignatura.
  • Todavía no tienes ningún libro.
  • Todavía no tienes ninguna Studylists.

Sesion Lunes 06 Planificamos

sabiduría en el aprendizaje
Asignatura

Metodología de la investigación científica (161490)

200 Documentos
Los estudiantes compartieron 200 documentos en este curso
Año académico: 2024/2025
Subido por:
Student
mixar mendoza ramirez
Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
0seguidores
1Subidos
0upvotes

Recomendado para ti

Comentarios

Inicia sesión (Iniciar sesión) o regístrate (Registrarse) para publicar comentarios.

Otros estudiantes también vieron

Otros documentos relacionados

Vista previa del texto

Actividad de Aprendizaje

I DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa : Nº 431-15/Mx-UP

1. Directora : GARCIA ÑAUPAS, Alejandra

1. Docente : Nelly Solís Cárdenas

1. Nombre del proyecto : “Participamos en la cosechas protegiéndonos del frio”

1. Nombre de la actividad : ¿Planificamos el proyecto?.

1. Fecha : Lunes 03 de junio de 2024

1. Edad del grupo de niños : 4 Años

Competencia Capacidades

Desempeño Criterios de evaluación

Producciones

SE
COMUNICA
ORALMENTE
EN SU
LENGUA
MATERNA
.Obtiene información del texto
oral:
● Infiere e interpreta
información del texto oral:
● Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada:
● Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica
● Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
  • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
  • Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de
la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan.
  • Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
  • Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
  • Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de
la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
Se expresa a partir de sus
experiencias del contexto en el
que se desenvuelve sobre el
proyecto “Participamos de la
cosecha cuidándonos del frio”
preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido
dice las enfermedades que nos
puede ocasionar menciona lo
que le gusta o disgusta de la
actividades de la planificación
apoyándose de gestos, miradas,
señas, movimientos o utilizando
sus propias palabras
.
Propuestas de
solución de los
niños..
texto

I. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques transversales Valores Actitudes

 ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD Equidad en la enseñanza Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y

actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los

estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su

contexto y realidad

II. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES

RECEPCION DE LOS

NIÑOS Y NIÑAS

Se les da la bienvenida a las niños y niñas con un. Dialogo.

DESAYUNO  Rutinas de Alimentación: Organizo con los niños el momento del desayuno. Invito a preparar juntos la mesa

para compartir el desayuno, Elegimos juntos los responsables a través de las siguientes preguntas: ¿Quién

colocará los individuales? ¿Quién colocará las tazas? ¿Quién repartirá las galletas?

 Invito a cantar la canción:

“Demos gracias”

Demos gracias al Señor.

Demos gracias.

Demos gracias al Señor (bis).

Por el desayuno que han preparado.

La rica leche.

Y galletas también (bis).

Melodía: Demos gracias al señor.

 Aprovecho este espacio de la alimentación para promover en los niños algunos hábitos de alimentación:

comer con la boca cerrada, evitar hablar con la boca llena, usar la servilleta para limpiarse, etc.

Dialogo

chacra

Pinturas

Lápiz

Papel de colores

en diferentes lugares.

- Responden a preguntas: hace preguntas ¡Saben cómo se

llama? ¿Alguna vez han jugado con este juguete? ¿Qué material necesitará para elaborar este juguete? Los niños lanzan diferentes

tipos de ideas. con la ayuda de la maestra quien les da alguna pistas los niños adivinan el material que se necesita para elaborar.

MOTIVACIÓN:

Despertaremos el interés de los niños a través de un comentario (Niños hoy muy temprano fui a la casa de uno

de sus compañeros llevándole una medicina, porque está muy enfermo con la tos, la señora Luisa por

agradecimiento me regalo una bolsa grande de papas arenosas y ollucos) ¿Niños por qué su compañero se

habrá enfermado?.

SABERES PREVIOS:

 ¿Cómo está el tiempo estos días? ¿Qué debemos hacer para no enfermarnos? ¿Sus papas que actividad

están realizando en sus chacras? ¿Qué productos están cosechando? ¿Qué pasaría con los productos si no

lo cosechamos? ¿Quiénes participan de la cosecha? ¿Preguntamos ¿Niños me pueden decir sobre qué tema

hablaremos hoy?

 Comunicamos a los niños que el día de hoy planificaremos nuestro proyecto “Participamos de la cosecha

protegiéndonos del frio”, en el cual todos aportaran sus ideas.

Así mismo compartimos los criterios de evaluación en un lenguaje común para los estudiantes.

Responden a interrogantes:

-Tejiera

DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO:

 Recordamos los acuerdos para trabajar de forma ordenada.

 Ubicamos a los niños en media luna y presentamos en un papelote cuadro de la planificación.

DURANTE EL DISCURSO:

- Papelote con la

planificación.

Presentamos en papelote el cuadro para la planificación:

¿Qué actividades les

gustaría realizar en este

proyecto?

¿Para qué realizaremos

estas actividades?

¿Qué necesitaremos?

 Dialogamos a través de preguntas que nos ayudara a completar nuestro cuadro de planificación ¿Cuándo se

enferman de la tos o gripe con qué remedio mamá alivia nuestro malestar? ¿Conocen que plantas de su

comunidad sirve para curar? ¿Qué enfermedades nos da si nosotros no nos protegemos del frio? ¿Ustedes

saben cómo se prepara un remedio casero para curar la tos? ¿Con que remedios mamá alivia nuestro

malestar de tos y gripe? ¿Qué productos se cosechan en su comunidad? ¿Estos productos que cosechan en

su comunidad serán nutritivos? ¿Quiénes participan en la cosecha? Iremos registrando las propuestas

opiniones de los estudiantes en nuestro cuadro.

DESPUES DEL DISCURSO:

Al culminar con la planificación daremos lectura de las actividades planteadas, las que se organizara para

desarrollarlo durante dos semanas

Productos de la zona

-Plantas medicinales

Pizarra

CIERRE

EVALUACION:

¿Les gustó la clase? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué aprendimos?

Preguntas

ASEO Y REFRIGERIO: Los niños y niñas proceden a lavarse las manos seguidamente sacaron sus loncheras, se sientan en sus respectivos lugares a degustar de sus

alimentos

RECREO: Los niños y niñas salen al patio a jugar libremente bajo mi supervisión.

Agua, jabón, toalla,

Loncheras

Patio o sala de

psicomotricidad

elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus

vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte

espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESEMPEÑOS

Manipula por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas al momento de los

materiales con los que trabaja.

Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con

otro.

CRITERIOS

Manipula los diferentes materiales para decorar los productos de la cosecha, de forma creativa, socializa el proceso con sus compañeros.

Producciones y actuaciones (evidencias): El mural por el día de papa.

2. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques transversales Valores Actitudes

Intercultural Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo

3. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Momento

s

Estrategias metodológicas

Materiales

Inicio Motivamos con una adivinanza,

imallampas haykallampas

Huk payacha

kirusapacha

chukchasapacha

Adivinanza

¿Imataq kanman?

A partir de ello dialogamos ¿En su comunidad que otros productos cosechan? ¿Para qué sirven los productos que cosechan?

Comunico a los estudiantes que hoy decoraremos dibujos de los productos que cosechan.

Desarrollo

Nos organizamos y recordamos nuestros acuerdos para trabajar ordenadamente.

Mostramos a los estudiantes los dibujos de los productos de la cosecha, así mismo diversos materiales a utilizar como témpera,

papel crepé, arcoíris, isopos, tijera, goma los cuales exploramos y describimos. Luego los estudiantes eligen el dibujo y los

materiales con las que desean trabajar. ¿Con que material les gustaría decorar el dibujo de su maíz, papa etc.? ¿Cómo lo

haríamos? Los estudiantes vierten sus opiniones luego proceden a trabajar. En caso se tenga dificultad la maestra hará el

acompañamiento respectivo, para ayudar a superar sus dificultades

Luego de culminar con su trabajo lo socializan con sus compañeros y comenta el proceso de su creación.

Materiales

Dibujos

Cierre

¿Qué hicimos hoy? ¿Les gusto lo que hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Fue fácil o difícil? ¿Por qué?

Preguntas

Dialogo

¿Ha sido útil este documento?

Sesion Lunes 06 Planificamos

Asignatura: Metodología de la investigación científica (161490)

200 Documentos
Los estudiantes compartieron 200 documentos en este curso

Universidad: Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez

¿Ha sido útil este documento?
Actividad de Aprendizaje
I DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Nº 431-15/Mx-UP
1.2. Directora : GARCIA ÑAUPAS, Alejandra
1.3. Docente : Nelly Solís Cárdenas
1.4. Nombre del proyecto : “Participamos en la cosechas protegiéndonos del frio”
1.5. Nombre de la actividad : ¿Planificamos el proyecto?.
1.6. Fecha : Lunes 03 de junio de 2024
1.7. Edad del grupo de niños : 4 Años
Competencia Capacidades
Desempeño Criterios de evaluación
Producciones
SE
COMUNICA
ORALMENTE
EN SU
LENGUA
MATERNA
.Obtiene información del texto
oral:
●Infiere e interpreta
información del texto oral:
●Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada:
●Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica
●Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
• Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
• Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de
la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan.
• Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
• Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de
la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
Se expresa a partir de sus
experiencias del contexto en el
que se desenvuelve sobre el
proyecto “Participamos de la
cosecha cuidándonos del frio”
preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido
dice las enfermedades que nos
puede ocasionar menciona lo
que le gusta o disgusta de la
actividades de la planificación
apoyándose de gestos, miradas,
señas, movimientos o utilizando
sus propias palabras
.
Propuestas de
solución de los
niños..

Otros estudiantes también vieron

Otros documentos relacionados