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afiche derechos del niño
Comunicación (Com1)
Universidad Señor de Sipán
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Escribimos afiches para
difundir nuestros derechos
Papelote con el cuadro de planificación del afiche. Hojas, lápices, colores, plumones, papelotes y cinta adhesiva. Imágenes sobre los derechos del niño.
####### ¿Para qué usamos el lenguaje escrito en
####### la creación de afiches?
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para escribir textos discontinuos (afiches) y así difundir y motivar en la comunidad el respeto de sus derechos.
Revisa información sobre la producción de un afiche. En un papelote, elabora el cuadro de planificación del afiche (ver Desarrollo). Pide a los estudiantes que lleven al aula imágenes relacionadas con sus derechos.
####### Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Recuerda con los niños y las niñas lo realizado en la sesión anterior, donde leyeron afiches e identificaron sus elementos, características y propósitos. Plantea el siguiente reto: ¿cómo podemos motivar a la comunidad a respetar los derechos de los niños? Se espera que sugieran hacerlo a través de un afiche. Pide a los estudiantes que indiquen las características de los afiches, para qué se escriben y qué utilidad tienen. Anota sus respuestas en un papelote o en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán y escribirán la primera versión de sus afiches. Lee junto con ellos las normas de convivencia acordadas en el aula y elijan las que sean necesarias para esta sesión.
Momentos de la sesión
10
minutos
1. InIcIo
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos.
Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el propósito del afiche que va a producir.
####### En grupo clase
Los afiches presentan mensajes breves e información precisa sobre un determinado tema.
####### Textualización
Indica a los niños y a las niñas que ahora escribirán la primera versión del mensaje del afiche y que en esta etapa está permitido tachar o hacer borrones. Pide que pongan atención en el mensaje que escribirán en sus afiches. Verifica que elijan por consenso el mensaje a escribir. Anota en la pizarra algunas sugerencias de cómo debe ser el mensaje y léelas con ellos:
- Claro.
- Preciso.
- Relacionado con los derechos de los niños y las niñas.
- Que motive a la comunidad a respetar sus derechos. Solicita que empiecen a escribir su primer borrador y registra en la pizarra cada uno de sus mensajes.
Promueve un diálogo mediante las siguientes preguntas: ¿qué mensaje será el más adecuado y motivador?, ¿qué tipo de imágenes utilizaremos?, ¿serán suficientes las que trajeron? Ofrece a los estudiantes algunos ejemplos de mensajes:
Bríndales un tiempo para que acuerden cómo escribirán el mensaje y qué tareas tendrá cada uno en su grupo, así como el tamaño y el formato del afiche.
####### En grupos pequeños
Respeta mi origen, costumbres y creencias.
a los niños hay que tratarlos con respeto y cariño.
Los afiches son gráficos impresos que comunican con claridad un mensaje breve. Contienen imágenes que ayudan a entender el mensaje y letras de diferentes tamaños.
10
minutos
3. cIERRE (valoración del aprendizaje)
Recuerda con los estudiantes lo que hicieron durante la sesión e indica que expliquen para qué lo hicieron (para planificar y escribir la primera versión de su afiche). Resalta la participación de cada uno tanto en los trabajos grupales como de manera individual.
####### En grupo clase
afiche derechos del niño
Asignatura: Comunicación (Com1)
Universidad: Universidad Señor de Sipán
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